杜靖

　　作為黨和國(guó)家寶貴的人才資源，高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)乎個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，還直接關(guān)系到國(guó)家發(fā)展大局與民族復(fù)興偉業(yè)。思政教育作為高校立德樹人的關(guān)鍵課程和重要載體，在引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代方位、把握發(fā)展大勢(shì)、校準(zhǔn)人生坐標(biāo)方面發(fā)揮著深遠(yuǎn)作用。強(qiáng)化思政教育的就業(yè)引導(dǎo)功能，既是破解大學(xué)生就業(yè)困惑、提升就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，更是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然要求，對(duì)于推動(dòng)青年成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展同頻共振具有深遠(yuǎn)意義。

　　深挖思政元素 筑牢價(jià)值根基

　　就業(yè)不僅是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇，也是價(jià)值立場(chǎng)與人生方向的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，就業(yè)觀念多元碰撞，迫切需要發(fā)揮思政育人的價(jià)值引領(lǐng)功能，從思想源頭上校準(zhǔn)大學(xué)生就業(yè)坐標(biāo)。思政教育之所以能夠在就業(yè)引導(dǎo)中發(fā)揮根本性作用，關(guān)鍵在于其具有強(qiáng)大的思想引領(lǐng)力、政治引領(lǐng)力和價(jià)值引領(lǐng)力，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

　　高校應(yīng)立足立德樹人根本任務(wù)，打破思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容壁壘，從家國(guó)情懷、職業(yè)精神、時(shí)代使命等維度系統(tǒng)梳理思政元素，將服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求融入就業(yè)引導(dǎo)全過程，讓學(xué)生在認(rèn)知層面明晰個(gè)人職業(yè)選擇與國(guó)家發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。深耕課程思政主陣地。在專業(yè)課程中滲透工匠精神、職業(yè)道德、法治意識(shí)等價(jià)值理念；在思政課程中融入就業(yè)政策解讀、市場(chǎng)需求分析，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。善用榜樣示范帶動(dòng)效應(yīng)。廣泛宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生投身基層建設(shè)、扎根重點(diǎn)領(lǐng)域的先進(jìn)事跡，通過主題班會(huì)、校友分享會(huì)等形式，用身邊典型破除“重城市輕基層、重薪酬輕發(fā)展”的認(rèn)知誤區(qū)。同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育貫穿職業(yè)規(guī)劃全過程，引導(dǎo)大學(xué)生在把握“社會(huì)需要什么、自身擅長(zhǎng)什么、未來發(fā)展缺什么”的認(rèn)知中樹立“把小我融入大我”的職業(yè)追求，為就業(yè)選擇筑牢思想根基。

　　創(chuàng)新育人模式 提升就業(yè)引導(dǎo)實(shí)效

　　面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的新變化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念與擇業(yè)取向，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。為此，需要將思政教育與就業(yè)教育相互融合，通過提升學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，部分高校所提供的就業(yè)指導(dǎo)仍局限于政策宣講和經(jīng)驗(yàn)傳授層面，思政教育與就業(yè)引導(dǎo)融合不夠深入，方式較為單一，實(shí)效性有待進(jìn)一步提升。

　　高校要順應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)灌輸式育人模式，通過理念創(chuàng)新與實(shí)踐探索，推動(dòng)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等深度融合。充分利用數(shù)字技術(shù)，搭建集價(jià)值引導(dǎo)、政策解讀與能力培養(yǎng)于一體的數(shù)字化育人平臺(tái)，采用短視頻、案例微課、在線咨詢等形式，推動(dòng)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的深度融合。同時(shí)，依托校企合作平臺(tái)和實(shí)踐育人基地，將思政教育貫穿于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中深化職業(yè)認(rèn)知、錘煉專業(yè)能力，并通過情景模擬、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方式，增強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)的互動(dòng)性和參與感。此外，高校應(yīng)積極組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、鄉(xiāng)村振興調(diào)研、產(chǎn)業(yè)發(fā)展考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在深入基層、服務(wù)社會(huì)的過程中將思想認(rèn)知轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，在實(shí)踐歷練中明晰職業(yè)方向。

　　建強(qiáng)師資隊(duì)伍 夯實(shí)就業(yè)引導(dǎo)保障

　　師資隊(duì)伍是提升思政教育與就業(yè)引導(dǎo)實(shí)效的重要保障。只有建設(shè)一支既具備思政教育素養(yǎng)，又具備職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力的專業(yè)隊(duì)伍，才能有效支撐高校就業(yè)育人工作的深入推進(jìn)。

　　一方面，高校應(yīng)構(gòu)建“專兼結(jié)合、多元協(xié)同”的師資隊(duì)伍體系，將思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師等力量有機(jī)整合，形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的就業(yè)育人團(tuán)隊(duì)，并明確各類角色在思政引領(lǐng)、職業(yè)指導(dǎo)與技能培訓(xùn)中的職責(zé)定位。通過定期研討、聯(lián)合教研、信息共享等機(jī)制，推動(dòng)各方力量在目標(biāo)上同向、在行動(dòng)上同步。同時(shí)，建立健全師資準(zhǔn)入與考核機(jī)制，將就業(yè)引導(dǎo)成效納入教師履職評(píng)價(jià)體系，對(duì)在就業(yè)育人工作中表現(xiàn)突出的教師予以表彰激勵(lì)，對(duì)責(zé)任落實(shí)不到位的及時(shí)督促整改，推動(dòng)責(zé)任落實(shí)。另一方面，要雙輪驅(qū)動(dòng)提升師資隊(duì)伍專業(yè)能力、拓展社會(huì)聯(lián)動(dòng)渠道，強(qiáng)化就業(yè)引導(dǎo)實(shí)效。在能力提升上，搭建常態(tài)化培訓(xùn)平臺(tái)，通過政策解讀專題培訓(xùn)、優(yōu)秀教學(xué)案例觀摩、企業(yè)一線掛職鍛煉等形式，全面提升教師的就業(yè)市場(chǎng)分析、人文溝通、求職指導(dǎo)等綜合能力。在拓展社會(huì)聯(lián)動(dòng)渠道上，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)協(xié)會(huì)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)、優(yōu)秀校友，構(gòu)建開放協(xié)同的育人生態(tài)。邀請(qǐng)行業(yè)專家開展前沿動(dòng)態(tài)講座，聘請(qǐng)企業(yè)高管擔(dān)任實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，通過專題講座、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃咨詢等形式，幫助學(xué)生了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，從前輩們的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，使思政教育更加貼合就業(yè)實(shí)際、更具針對(duì)性和實(shí)效性，為大學(xué)生就業(yè)保駕護(hù)航。

　　新時(shí)代背景下，加強(qiáng)思政教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)功能，既是提升就業(yè)質(zhì)量的重要舉措，也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。未來，高校還需持續(xù)探索思政教育與就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同發(fā)力的長(zhǎng)效機(jī)制，通過深挖思政元素、創(chuàng)新育人模式、健全師資隊(duì)伍等方式，為提升就業(yè)質(zhì)量提供思想指引，讓人才在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)國(guó)家的崗位上綻放光彩，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)匯聚磅礴青春力量。

　　作者單位：西華大學(xué)馬克思主義學(xué)院